Zum Schriftbild des Wortes gehören die visuelle Komponente beim Lesen und die orthographische Komponente beim Schreiben. Die Lernenden sollen das Wort im Text wiedererkennen und es natürlich auch selbst schreiben können.

Auch wenn das Schriftbild bereits bei der Einführung des Wortschatzes vermittelt wurde, ist es sehr wichtig, bei der Festigung des Wortschatzes darauf zu achten, ob die Lernenden sich das Schriftbild richtig angeeignet haben.

Neben Klassikern wie Buchstabensalat oder Diktaten, in denen die visuelle und die orthographische Komponente beim Üben des Wortschatzes gezielt trainiert und kontrolliert werden können, kann das Schriftbild im Alltag auch in der Gruppe oder im Plenum geübt werden. Das spart Zeit, ist motivierend für die Schüler/innen und gibt dir einen schnellen Überblick über den Übungsbedarf in der Gruppe.

Und welches Medium eignet sich zum gemeinsamen Schreiben besser als die gute alte Tafel? Wie Du sie am besten einsetzt, siehst Du hier:

Um die Wörter im Wiederholungsprozess so vielfältig wie möglich miteinander zu vernetzen, sollten einzelne Wörter immer wieder in neuen Zusammenhängen aufgegriffen und nach unterschiedlichen Merkmalen klassifiziert werden. Wenn Du zum Beispiel die Kategorie „Essen“ bildest, werden darin ähnliche, aber nicht dieselben Wörter wie in der Kategorie „Supermarkt“ auftauchen.

Im Sinne des kontextualisierten Lernens können bei dem Tafel-Race vor allem auf höheren Niveaustufen auch Wortverbindungen oder Redewendungen zu bestimmten Themenbereichen wiederholt werden. Insbesondere in schwächeren Lerngruppen solltest du den Lernenden die Möglichkeit geben, sich untereinander zu beraten, bevor eine/r etwas an die Tafel schreibt.

Wie könnten weitere Einsatzszenarien für den Unterricht aussehen? Klicke Dich doch durch den gelben Slider!